La combinaison d'une formation « universitarisée », théorique, avec une formation clinique, par compétences, semble être le schéma retenu pour répondre aux exigences d'une réforme des études. Qui dit réforme, dit changement sans révolution. On ne sait d'ailleurs plus si elle a été motivée par l'évolution des connaissances, des technologies, du monde de la santé, de l'exercice professionnel, ou par la volonté de s'aligner sur le processus de Bologne...